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DeepTypeの設計原則と研究背景

DeepTypeは、状況によって変わる性格の表れ方と内的動機を一緒に読むための自己探索フレームワークです。性格・動機研究の原則を、三つの層、連続スコア、タイプの組み合わせに反映しています。

3層と4,096の組み合わせ

PersonaとInnerは同じ五つの軸で測定し、四軸の優勢方向がそれぞれ16タイプのコードを作ります。感情反応性はコードに入れず、連続値のみを示します。Gemは四つの動機軸から16種類となり、全体は16×16×16、計4,096分類です。

質問と採点

無料段階は50問で、決済後には8つの重要な軸をより深く見る24問が続きます。各問では意味が具体的な4つの選択肢から最も近い答えを選び、逆転項目も組み合わせます。サーバーがID、重複、欠落、回答範囲を確認してから、同じ重みで軸別平均を計算します。

理論的な出発点

状況別の特性表現はWhole Trait Theoryと役割別特性研究、自己価値はcontingencies of self-worth、つながりと自律は愛着研究と自己決定理論を参考にしています。感情処理と目標焦点には、感情調整とregulatory focus研究の視点を取り入れています。

結果を読むための原則

  • 文字コードだけでなく、各軸の連続スコアと回答の方向を一緒に読みます。
  • PersonaとInnerの違いは矛盾ではなく、状況による表れ方の変化として見ます。
  • どの方向にも、状況に応じて役立つ強みと調整ポイントがあります。
  • レポートの問いと小さな実験を日常で試し、自分に合う活用法を見つけます。

参考研究と標準

以下は、DeepTypeの質問設計と解釈原則で参照した主な研究と標準です。

  1. 1Fleeson, W., & Jayawickreme, E. (2015). Whole Trait Theory. Journal of Research in Personality, 56, 82–92.
  2. 2Sheldon, K. M., Ryan, R. M., Rawsthorne, L. J., & Ilardi, B. (1997). Trait self and true self: Cross-role variation in the Big-Five personality traits. Journal of Personality and Social Psychology, 73(6), 1380–1393.
  3. 3Soto, C. J., & John, O. P. (2017). The next Big Five Inventory (BFI-2). Journal of Personality and Social Psychology, 113(1), 117–143.
  4. 4Crocker, J., Luhtanen, R. K., Cooper, M. L., & Bouvrette, A. (2003). Contingencies of self-worth in college students. Journal of Personality and Social Psychology, 85(5), 894–908.
  5. 5Wei, M., Russell, D. W., Mallinckrodt, B., & Vogel, D. L. (2007). The Experiences in Close Relationship Scale–Short Form. Journal of Personality Assessment, 88(2), 187–204.
  6. 6Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
  7. 7Gross, J. J., & John, O. P. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes. Journal of Personality and Social Psychology, 85(2), 348–362.
  8. 8Higgins, E. T., Friedman, R. S., Harlow, R. E., Idson, L. C., Ayduk, O. N., & Taylor, A. (2001). Achievement orientations from subjective histories of success. European Journal of Social Psychology, 31(1), 3–23.
  9. 9Clark, L. A., & Watson, D. (2019). Constructing validity: New developments in creating objective measuring instruments. Psychological Assessment, 31(12), 1412–1427.
  10. 10AERA, APA, & NCME (2014). Standards for Educational and Psychological Testing.
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